Hvordan mennesker som er døve lærer å snakke

Hvordan en døv lærer talespråk

Svært små barn tar inn og reagerer på mange auditive signaler fra omgivelsene, inkludert forskjellige lyder og tonefall.

Faktisk, i en alder av 12 måneder, kan barn med normal hørsel begynne å imitere lydene som foreldre lager.

Lettere for de som lærte å snakke før de ble døve

Å lære å snakke er ofte lettere for personer som har blitt døve etter å ha tilegnet seg noen taleferdigheter.

Dette er fordi det allerede er en kjennskap til noen lyder og kvaliteter som er assosiert med talespråk.

Hos disse individene kan taletrening fokusere på å forsterke tale- og språkferdigheter som allerede er lært.

Dette kan inkludere ting som å øve på forskjellige lyder og lære å kontrollere tone og volum.

Vanskeligere for de som var døve fra fødselen eller i svært ung alder

Å lære å snakke kan være svært vanskelig for en person som er døv fra fødselen eller ble døv i en veldig tidlig alder.

For dem kan det å lære å snakke være en lang prosess som krever mye trening. Tidlig intervensjon kan være veldig gunstig i utfall.

Hjelpemidler som høreapparater og cochleaimplantater kan bidra til å øke gjenværende hørsel for disse personene.

Mottakere trenger imidlertid fortsatt å lære og øve på forskjellige talelyder, og til slutt forme dem til ord og setninger.

Strategier for å lære tale

En logopedolog jobber ofte med å hjelpe mennesker med hørselstap med å lære tale. Flere strategier kan brukes, ofte i kombinasjon.

Husk at å lære tale også handler om å effektivt forstå andre. Derfor fokuserer disse strategiene ikke bare på å lære noen hvordan de skal snakke, men også på å lytte og forstå hva andre sier.

• Taletrening. Denne muntlige opplæringen fokuserer på å lære enkeltpersoner hvordan de kan produsere forskjellige lyder, og til slutt sette dem inn i ord og uttrykk. Instruksjon om volumkontroll og tonefall kan også være inkludert.
• Hjelpemidler. Disse enhetene hjelper personer med hørselstap til å bedre oppfatte lydene i miljøet. Eksempler inkluderer høreapparater og cochleaimplantater.
• Auditiv trening. Auditiv trening gir lytterne ulike lyder, for eksempel stavelser, ord eller fraser. Lytterne blir deretter lært måter å gjenkjenne og skille disse forskjellige lydene fra hverandre.
• Leppelesing. Ved å bruke leppeavlesning kan noen med hørselstap se bevegelsene til en persons lepper mens de snakker. Ifølge CDC, under gode forhold, ca 40 prosent av engelske talelyder kan sees på leppene.

Uansett hvilken strategi som brukes, er det viktig at foreldre og omsorgspersoner også tar en aktiv rolle.

De kan gjøre dette gjennom å tilrettelegge og fremme bruken av talespråk i hjemmet og hjelpe mottakeren av opplæringen med å øve på ferdighetene de lærer.

Selv med strategiene ovenfor kan det fortsatt være vanskelig å høre folk forstå en døv person som snakker. For eksempel kan en døv person:

• har problemer med å bruke lyder som er mykere og vanskeligere for dem å høre, for eksempel «s», «sh» og «f»
• snakke for høyt eller for lavt
• snakke med en annen tonehøyde enn en hørende person

Hvorfor alle døve ikke kommuniserer via talespråk

Ikke alle døve velger å kommunisere med talespråk. Faktisk er det andre ikke-verbale måter de kan kommunisere på. Et eksempel du kanskje er kjent med er American Sign Language (ASL).

ASL er et språk. Den har sitt eget sett med regler og grammatikk, akkurat som talespråk. Folk som bruker ASL bruker håndformer, gester og ansiktsuttrykk eller kroppsspråk for å kommunisere med andre.

Å velge ASL fremfor talespråk

Men hvorfor kan noen velge ASL fremfor det talte ordet?

Husk at taletrening kan være en veldig lang og vanskelig prosess, avhengig av når noen ble døv.

I tillegg, selv etter mange år med taleopplæring, kan det fortsatt være vanskelig for hørende mennesker å forstå en døv når de snakker.

På grunn av disse faktorene kan en person velge å bruke ASL fremfor talespråk, ettersom å lære talespråk for det meste er til fordel for hørende mennesker.

Ferdighet i ASL assosiert med høye akademiske prestasjoner

Personer som bruker ASL har ingen problemer med å tilegne seg andre språk og akademiske ferdigheter.

En studie fokusert på døve og tunghørte elever i et tospråklig ASL og engelsk program.

Studien fant at ferdigheter i ASL var assosiert med et positivt resultat på områder som:

• Engelsk språkbruk
• leseforståelse
• matte

Mens noen kanskje ikke ønsker å bruke muntlig tale, kan andre foretrekke det fremfor ASL. Til syvende og sist, hvordan en døv person velger å kommunisere er ned til deres personlige valg og hvilke metoder som fungerer best for dem.

Debatten om cochleaimplantater

Et cochleaimplantat er en type hjelpemiddel. Mens høreapparater arbeider for å forsterke lyder, stimulerer et cochleaimplantat hørselsnerven direkte.

Det er anslått at ca 80 prosent av barn som er døve fra fødselen har et cochleaimplantat.

Hvordan de fungerer

Cochleaimplantater består av en ekstern del som sitter bak øret og en intern, kirurgisk plassert del. På et grunnleggende nivå fungerer de slik:

• Den ytre delen samler opp lyder fra omgivelsene og konverterer dem til elektriske signaler.
• Disse elektriske signalene overføres til den indre delen av cochleaimplantatet, og stimulerer hørselsnerven.
• Hørselsnerven videresender dette signalet til hjernen, hvor det høres som en lyd.

Er de effektive?

Utfallet av å ha et cochleaimplantat kan variere sterkt. Det er viktig å merke seg at cochleaimplantater ikke fører til full, naturlig hørsel.

Mottakere krever fortsatt mye trening for å lære og skille lydene de hører.

Mange, men ikke alle, mennesker som mottar en kan:

• plukke opp et bredere utvalg av lydtyper
• forstå tale uten å måtte lese på leppene
• foreta telefonsamtaler
• se på TV eller høre på musikk

Hva er kontroversen?

Mens mange mennesker kan oppleve fordeler med cochleaimplantasjon, har det også vært motstand mot å implantere disse enhetene hos døve barn.

Et problemområde er språkutvikling. De første leveårene er avgjørende for å få et godt språkgrunnlag.

Hvis et barn ikke tilegner seg språkkunnskaper i løpet av denne tiden, kan det ha problemer med å tilegne seg flytende språkkunnskaper fremover.

ASL er et språk som er tilgjengelig for alle døve. Å fremme ASL-læring fremmer et solid grunnlag og flytende språk.

Noen foreldre til barn med cochleaimplantat kan imidlertid velge å ikke lære barnet sitt ASL. Bekymringen her er at dette kan forsinke et barns tilegnelse av språkferdigheter.

Døvemiljøet har også bekymringer om bruken av cochleaimplantater. Dette fellesskapet er en gruppe med en distinkt kulturell identitet så vel som delt språk (ASL), sosiale grupper og erfaringer.

Noen medlemmer av døvesamfunnet er plaget av oppfatningen om at døvhet er et problem som må fikses.

Andre frykter at utbredt bruk av cochleaimplantater kan føre til en nedgang i ASL-høyttalere, noe som påvirker døvekulturen.

Det er mulig for døve å lære å snakke. En rekke metoder kan brukes, inkludert taletrening og hjelpemidler.

Hvor lett eller vanskelig å lære å snakke kan avhenge av når en person ble døv. Personer som ble døve etter å ha tilegnet seg noen språkkunnskaper, har ofte lettere for å lære å snakke.

Likevel kreves det mye hardt arbeid og øvelse.

Noen døve velger å ikke kommunisere med det talte ordet. I stedet foretrekker de å bruke ASL, et ikke-verbalt språk.

Til syvende og sist er måten en døv person velger å kommunisere på, ned til hva som fungerer optimalt for dem, så vel som deres personlige preferanser.