Forstå negativ forsterkning

Hva er negativ forsterkning?

Hvordan virker det?

Forholdet mellom atferd og konsekvenser er en del av en type læring som kalles operant betinging. Det dateres tilbake til slutten av 1930-tallet.

For at negativ forsterkning skal virke, må det som tas bort umiddelbart etter den aktuelle atferden. Sluttresultatet er å få den oppførselen som skjer til å fortsette og til og med øke.

Eksempler

En person hører en høy alarm. De trykker på STOPP-knappen på alarmen for å få støyen til å stoppe. Nå når alarmen går, trykker de på STOP-knappen så raskt de kan.

• Før oppførsel: Høy alarm
• Atferd: Person slår av alarmen
• Etter oppførsel: Ingen mer irriterende lyd
• Fremtidig oppførsel: Person trykker STOP hver morgen for å stille alarm

Foreldre klager til barnet sitt når barnet ikke rydder rommet sitt. Barnet begynner å rydde rommet sitt for å få klagen til å slutte. Nå rydder barnet rommet sitt mer regelmessig for å unngå klagingen.

• Før oppførsel: Klagende foreldre
• Atferd: Barn rydder rom
• Etter oppførsel: Ikke mer klaging
• Fremtidig oppførsel: Barn holder rommet rent

Negativ forsterkning vs positiv forsterkning

Positiv forsterkning er når du gir noe til en person som svar på en bestemt oppførsel. Det kan omfatte alt fra godtgjørelser til spesielle aktiviteter til verbal ros. Tanken er at å gi den tingen vil øke sannsynligheten for at atferden vil fortsette.

For eksempel blir et barn fortalt at de vil tjene $5,00 for hver A på rapportkortet sitt. Barnet begynner å få gode karakterer. Den positive forsterkningen her er $5,00 for hver A. Atferden som oppnås er at barnet får gode karakterer.

Med både positiv og negativ forsterkning er målet å øke atferden. Forskjellen er at med negativ forsterkning resulterer atferden i å ta noe ubehagelig vekk. Med positiv forsterkning resulterer atferden i å tjene eller oppnå noe ønskelig.

Negativ forsterkning vs straff

Mange forveksler negativ forsterkning med straff. Nøkkelområdet hvor disse to metodene er forskjellige er i sluttresultatet. Med forsterkning er det å legge til eller ta bort noe ment å øke atferden. Med straff er det å legge til eller ta bort noe ment å redusere eller svekke atferden.

Du er kanskje allerede kjent med spesifikke eksempler på straff. De inkluderer ting som time-outs, grunnstøtinger eller tap av privilegier. Akkurat som med forsterkning, skjønt, kan straff deles inn i positiv straff og negativ straff.

• Med positiv straff legger du til noe ubehagelig som svar på en oppførsel. For eksempel tygger et barn tyggegummi i timen, noe som er i strid med reglene. Straffen er at læreren disiplinerer dem foran klassen. Barnet slutter å tygge tyggegummi i glass.
• Med negativ straff tar du bort en positiv forsterkning som svar på en oppførsel. For eksempel, en eldre søster plukker på sin yngre bror. Straffen er at forelderen tar bort favorittleken hennes. Jenta slutter å hakke på broren som et resultat.

Så, bør du bruke negativ forsterkning eller straff? Tenk tilbake på målet ditt. Hvis det er for å øke en viss atferd, er negativ forsterkning den beste tilnærmingen. Hvis det er for å redusere en atferd, kan straff være den beste veien.

Er negativ forsterkning dårlig?

Selv om ordet «negativ» kan kaste deg ut, er det ikke nødvendigvis dårlig å bruke denne metoden for atferdsendring. I negativ forsterkning refererer ordet «negativ» mer til handlingen å ta bort noe, som et minustegn i en matematisk ligning.

Vanligvis er det som fjernes som svar på oppførselen noe personen synes er ubehagelig eller ubehagelig. Fjerningen gir ofte et gunstig resultat for personen.

Effektivitet

Negativ forsterkning kan være et effektivt verktøy når det brukes riktig. Bruk av negativ forsterkning kan imidlertid ikke alltid gi de tiltenkte resultatene. Denne typen atferdskondisjonering er ganske enkelt ment å øke en atferd. Som et resultat kan det fungere begge veier, og forsterke enten gunstig eller ugunstig atferd.

Eksempler på negativ forsterkning for ugunstig atferd

Et barn skriker hver gang de blir tilbudt makaroni og ost til et måltid. Når de skriker, tar foreldrene umiddelbart maten unna. Hver gang det tilbys makaroni og ost, øker barnets raserianfall og foreldrene gir etter.

• Før oppførsel: Makaroni og ost på barnets tallerken
• Atferd: Barnet skriker
• Etter oppførsel: Foreldre tar bort mat
• Fremtidig oppførsel: Barnet vil skrike når det tilbys makaroni og ost

Et barn liker ikke å ha på seg en bestemt skjorte moren har kjøpt til dem. Barnet la tidligere merke til at moren deres ikke fikk dem til å bruke ødelagte klær, så barnet klipper skjorta med saks. Når moren oppdager dette, tar hun bort skjorta.

• Før oppførsel: Fryktelig skjorte
• Atferd: Barn skader klær
• Etter oppførsel: Mor tar bort skjorta
• Fremtidig atferd: Barn vil skade klær de ikke vil ha på seg

Negativ forsterkning i klasserommet

Negativ forsterkning kan fungere i klasserom.

Eksempel på negativ forsterkning i klasserommet

En elev med autisme lærer å kommunisere ved hjelp av bilder. Eleven jobber med «nei»-symbolet til en sirkel med en linje gjennom, også kjent som PECS-«nei»-bildet. Læreren hjelper eleven å lære å vise «nei»-bildet når de blir tilbudt noe de ikke liker. Nå når barnet blir presentert for noe de ikke vil ha, viser de «nei»-bildet.

• Før oppførsel: Barn gitt noe de ikke vil ha
• Atferd: Barn viser «nei» bilde
• Etter oppførsel: Uønsket gjenstand tas bort
• Fremtidig atferd: Barn viser «nei» bilde når de vil ha noe tatt bort

I dette eksemplet er den negative forsterkningen gunstig for barnet. Når det er sagt, er positiv forsterkning vanligvis den bedre tilnærmingen til atferd i et klasserom. Dette kan inkludere ting som å motivere barn med bruk av små premier, sosiale aktiviteter og spesielle privilegier for å øke positiv atferd.

Positiv forsterkning i klasserommet

Slik lager du en positiv forsterkningsmetode i klasserommet:

• Finn ut hva som motiverer elevene dine. Du kan vurdere å skrive en spørreundersøkelse for å få dem til å fylle ut.
• Fokuser på en bestemt atferd du ønsker å endre. For eksempel vil du kanskje at elevene skal bli flinkere til å levere oppgaver.
• Definer tydelig ønsket oppførsel for elevene dine. La for eksempel elevene få vite at du vil at de skal levere oppgaver i tide. Vær så spesifikk som mulig når du definerer forventningene dine.
• Presenter forsterkningen umiddelbart etter å ha sett ønsket oppførsel. For eksempel, hvis klassen har levert alle oppgavene i tide, gi dem umiddelbart ros eller andre motivatorer, som spesielle privilegier.

Ikke alle barn reagerer på samme måte på forsterkning. Du må kanskje imøtekomme din tilnærming for å imøtekomme forskjellene.

Ta bort

Det finnes en rekke måter å oppmuntre og motvirke atferd på. Negativ forsterkning kan være et nyttig verktøy hvis du ønsker å øke en viss atferd. Straff er på den annen side ment å redusere atferd. Ordet «negativ» refererer ganske enkelt til å ta bort noe og betyr ikke at denne metoden er dårlig og ikke verdt å utforske.

Uansett hvilken disiplinmetode du velger, er konsistens og tidspunktet for konsekvensen de viktigste aspektene.